El Foro Económico Mundial preparó el estudio Unleashing Greatness Nine Plays to Spark Innovation in Education. Este trabajo es un recorrido  por nueve posibles rutas para abordar los cambios que la educación necesita, si quiere formar a los ciudadanos del Siglo XXI.

La propuesta del Foro no es una respuesta que desconozca caminos ya construidos, sino que al contrario –y ahí está su principal fortaleza- toma en consideración acciones ya probadas en contextos diversos. De esta forma el resultado es una combinación de experiencias que transitan entre la gestión escolar local y las políticas sectoriales que deben adelantarse en el campo educativo.

Una posible aproximación a estos caminos puede encontrar cuatro grandes rutas de gestión. La primera de ellas está asociada a los nuevos liderazgos que el sector educativo requiere: es urgente que los líderes sociales proporcionen a los ciudadanos metas ambiciosas y visiones convincentes del futuro en educación, de tal suerte que la educación se entienda como un compromiso social y no solo como una acción de exclusiva responsabilidad de los maestros (Caminos 1 y 2).

Una segunda ruta tiene que ver con la evaluación: el Foro propone el desarrollo de indicadores de referencia y seguimiento coherentes, así como evaluaciones en periodos cortos de prácticas innovadoras para potenciar su transferencia (Caminos 5 y 6). La ruta de gestión escolar se aborda desde la necesidad de potenciar mayor autonomía escolar, y la necesidad de formar líderes escolares como actores que potencien el cambio y hagan sostenibles las transformaciones (Caminos 7 y 8).

La última ruta está asociada a la visibilización de buenas prácticas como manera de consolidar la  movilización social en favor de la educación: en este sentido se propone promover la sana competencia entre las escuelas, evidenciar buenas prácticas escolares y premiar a muchos actores del proceso que estén haciendo bien el trabajo.

En resumen, nueve maneras de dinamizar la escuela desde la gestión escolar autónoma pero que rinde cuentas a la sociedad, con líderes sociales comprometidos por el mejoramiento de la educación como clave del desarrollo social y líderes educativos formados como agentes de cambio; todo enmarcado en un sistema capaz de visibilizar y transferir buenas prácticas como manera de aprendizaje colectivo.

Un recorrido por los caminos propuestos es también una ocasión para pensarnos como país. En muchas de estas iniciativas Colombia tienen importantes avances, ya sea desde políticas públicas o desde la intervención de los sectores empresariales y sociales. Sabemos que el reto no es menor y que el país aún está lejos de tener el sistema educativo que puede apalancar la equidad social, pero es también importante validar que en muchos campos hay apuestas serias para re-pensar la calidad educativa, ya no solo como un resultado de logro en pruebas estandarizadas, sino como un proceso de transformación cultural en el que todos somos responsables.

Nota: Este artículo es el primero de una serie de tres entregas sobre este tema.

Publicado en La Silla Vacía.